学院还根据实际需求，调整了《创新创业实践》课程内容，并将课程学分提升到5个学分，加大对学生实践动手能力的培养，适应企业岗位的需求。为了兼顾学生考研和公司安排，调整校企联合培养时间，延长了大三第一阶段实习时间，增加了暑期一个月，协调了大四第二阶段顶岗实践与毕业设计时间。

在校内的学科交叉、跨院系多功能实践平台，学院重点建设了“互联网+”实践平台集群。其中，大学生“互联网+”创新实践与跟踪分析平台，是一套完整的线上虚拟仿真、软件编程、联合互动的创新实践与跟踪分析平台。目前，已逐步形成全校性创客空间，服务计算机、机械自动化、管理、计算中心等全校18个学院师生，累计20余万次。依托该平台，各专业学生都能够在多学科教师指导下，协作完成创新项目、学科竞赛。全校已有6000余名学生参与200余项联合大作业项目，近2000名学生获省部级以上学科竞赛奖380项。

几乎每一名上海大学学生在大一期末，由于大类招生制度，都面临着选专业的抉择。在这所专业选择丰富的综合性大学，通信与信息工程学院是出了名的“苦”和“累”，但每年不少成绩排名前20%的学生都对这里心向往之。

在这片特殊的教学改革“试验田”里，30余门专业课均采用创新项目驱动的教学模式。由3-5名学生组成项目团队，通过生生协作、师生研讨、项目验收和答辩等形式，每年全院本科生完成项目约2000组，四年人均完成项目约20个。学生在课堂上学习的专业知识，迅速在动手实践中转化为解决实际问题的能力，同时在团队协作中学会沟通和分工。

理事会通过教学质量评估，组织全国高教界、产业界等专家学者为翔英学院的新工科人才创新培养过程“把脉开方”。时时追踪产业前沿，更新以“硬件+软件+数据”为内涵的课程，以及与之配套的进阶型创新项目，建立科学的能力考核与评价制度，拓展认知启发类项目等等。

产教融合无疑是新工科人才培养不可或缺的途径，但如何激发更多企业和社会力量参与办学的积极性？上海大学通信与信息工程学院直击产教融合“痛点”，由大学主动“破墙”引入社会资源，探索和实践新工科人才培养创新模式。

由高质量的人才培养铸就的基础，吸引企业向学生提供岗位和实习津贴，形成校企双向选择、企业培养过程管理、质量考核与评估等制度，构筑合作共赢的长效运行机制。

随着5G通信标准落地，互联网、大数据、物联网等新技术与传统行业深度融合，让先进通信领域变得越来越重要。在工业自动化和信息化的交叉融合中，通信技术成为城市数字化转型和智能制造发展的核心一环。为新业态、新模式、新产业发展深度赋能，人才是关键。

在学院老师陆小锋的指导下，前后数十位通信学院同学合作完成了多维视觉手功能康复定量评估系统工程样机项目，获得2017年挑战杯大学生课外学术作品竞赛全国特等奖。他们采用先进的非接触式、非侵入式、定量化、精准智能视觉三维建模技术，克服传统量表的定性及半定量式不足，反映脑卒中患者康复过程中手功能细微的进步。通过与临床医生的合作，共同确定十种中风后手功能康复评估标准动作，验证了与定性量表评估的一致性与信效度。

正如通信软件是工厂自动化系统最重要的组成之一，肩负着连接可编程控制器和计算机系统的关键任务，如果没有高效可靠的通信链路，工厂自动化和检测系统就会失去意义。在上海大学通信与信息工程学院，不只重视培养学生掌握传统通信领域的硬件技术，互联网、大数据、人工智能等提升产业能级的新兴技术同样融入了人才培养全过程。既精通软件又懂得通信硬件技术的人才，满足了我国5G技术突破所亟需的复合型人才要求。

文章来源：《自动化与信息工程》 网址: http://www.zdhyxxgc.cn/zonghexinwen/2022/0722/477.html